ღია გაკვეთილი თემაზე: სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზი. ბგერები და ასოები M-N

გაკვეთილის მიზნები:

საგანმანათლებლო:

ფონემატური ანალიზისა და სინთეზის უნარების გაუმჯობესება;

ისწავლეთ თანხმოვანი ბგერების M-N გამოყოფა მარცებიდან, სიტყვებიდან, ფრაზებიდან და ბგერების ასოებთან და სიმბოლოებთან დაკავშირება.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

ბგერის ანალიზისა და სინთეზის განვითარება, სილაბური ანალიზი, ენის ანალიზი.

ლექსიკის გამდიდრება (სიტყვის მახასიათებლები)

ფონემატური აღქმისა და სმენის განვითარება

ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარების, სმენის მეხსიერების, ყურადღების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება

საგანმანათლებლო:

გაკვეთილის განმავლობაში მუშაობის უნარის განვითარება;

განუვითარდებათ ერთმანეთთან ურთიერთობის უნარი;

აღჭურვილობა:

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგანიზაციული მომენტი.

ბიჭებო, სტუმრები მოვიდნენ დღეს ჩვენს გაკვეთილზე. მოდით მივესალმოთ! დავსხედით.

ცოდნის განახლება

არტიკულაციის ტანვარჯიში

"სპილო" - "ღობე"

"ბაყაყი" - "კურდღელი"

"ყურება"

"სვინგი"

"ნემსი" - "ბლინი"

„გემრიელი ჯემი

"ნავი - ჭიქა"

"მხატვარი"

"სოკო"

"ცხენი"

სუნთქვის ვარჯიშები:

მოდი ყვავილის სუნი "ოჰ, როგორ სურნელია!"

ტანვარჯიში თითებისთვის "Bunnies"

ახლა მოდით გავაკეთოთ ტანვარჯიში თითებისთვის.

"კურდღელი"

„ოდესღაც კურდღლები იყვნენ

ტყის პირას,

ოდესღაც კურდღლები იყვნენ

პატარა თეთრ ქოხში

დაიბანეთ ყურები

ჩვენ გავრეცხეთ ჩვენი პატარა თათები.

Bunnies ჩაცმული

ჩუსტები ჩავიცვით“.

სმენის ყურადღებისა და აღქმის განვითარება

- მისმინე პატერ (iPad) და დაასახელეთ ბგერა, რომელიც ხშირად გვხვდება სიტყვებში.

შაბლონი:

დედას არ ნანობდა საპონი

დედამ მილა საპნით გარეცხა

მილას არ უყვარდა საპონი

მილამ საპონი ჩამოაგდო. (წერილს ვაფიქსირებთ დაფაზემ )

წავიკითხოთ

სენკა ატარებს სანკას და სონიას სასწავლებელზე,

ციგაზე ხტომა, სენკა - ფეხზე,

სანკა - გვერდზე, სონია - შუბლზე,

სასწავლებლიდან ყველაფერი თოვლში გადადის (წერილს ვაფიქსირებთ დაფაზენ )

წავიკითხოთ

- ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა

დღეს ჩვენ ვისწავლით როგორ ამოვიცნოთ თანხმოვანი ბგერები M-N სიტყვებში, ფრაზებსა და წინადადებებში. ვისწავლოთ ნიშნების სიტყვების შერჩევა.

ბგერების მახასიათებლები M-N (სლაიდი)

ხმა ამოვიღოთ"მ" ( ტუჩები დახურული,ჰაერი გადის ცხვირში.ენის წვერი ოდნავ შორდება ქვედა კბილებს,ენა ბინა.

კისერი ბეჭდები.ხმა "M" - გაჟღერდა, მძიმე თანხმოვანი.)

ბგერის წარმოთქმისას"N" ( ენის წვერი დაჭერით ზედა კბილებზე.ენის ზურგი გამოტოვებული.ჰაერი გადის ცხვირში.კისერი ბეჭდები.

ხმა "N" - გახმოვანდა, მძიმე თანხმოვანმა.

გრაფიკული წერის უნარის განვითარება

ბიჭებო, გამოიცანით გამოცანები

გამოიცანით გამოცანები:

ცხოვრობს ხვრელში

ღეჭავს ქერქებს.
მოკლე ფეხები

ეშინია კატების.(მაუსი)

მხიარული ქუდი.

და ის მხოლოდ მაღალია

ბავშვის ფეხსაცმლით.

ფანრით და სიმღერით

ღამით ტყეში გასეირნება.

თქვენ არ შეგიძლიათ არასწორი, თუ

თქვენ იტყვით: - ეს არის ...(ჯუჯა)

დავეხმაროთ თაგვს და გნომს. დახაზეთ ბილიკები ერთი ობიექტიდან მეორეზე ხელის ფურცლიდან აწევის გარეშე.

ვის დავეხმარეთ?(თაგვს და ჯუჯას)

ვ. სიტყვების ხმის ანალიზი.

მოდით გავაკეთოთ სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზი:მაუსი [მაუსი]

- რამდენი მარცვალი? (2)

ამოიცანი ხაზგასმული მარცვალი(1 მარხილი)

თქვით პირველი მარცვალი. (მაუსი)

რა ხმები გვესმის? (M - მძიმე, გახმოვანებული თანხმოვანი, დაუხაზავი ხმოვანი ბგერა -ი , მძიმე, უხმო თანხმოვანი -შ)

უთხარიმეორე მარცვალი . (კა)

რა ხმები გვესმის? (TO - მძიმე, მოსაწყენი თანხმოვანი ხმა,ა - ხაზგასმული ხმოვანთა ხმა)

რამდენი ხმოვანი?(2)

რამდენი თანხმოვანი?(3)

დასკვნა: ჩვენ გამოვთქვამთ და გვესმის ბგერები. ჩვენ ვხედავთ და ვწერთ წერილებს. იმდენი ხმოვანი ბგერაა, იმდენი მარცვალი.

განსაზღვრეთ ადგილმდებარეობახმა მ სიტყვებით: თაგვი, (დასაწყისში) სახლი (ბოლოში)

განსაზღვრეთ ადგილმდებარეობახმა N სიტყვებით: ნორა (თავიდან) ჯუჯა (შუაში)

გაკვეთილის გმირებთან შეხვედრა (2 ამოცანა 18-დან)

დააკვირდით სურათს და დაადგინეთ რომელი ზღაპრიდან წამოვიდნენ და რა ჰქვიათ? (ნასტენკა, დედინაცვალი, მარფუშა,მოროზკო ,)

ლექსიკონის გააქტიურება მოქმედებები.

ბევრი სამუშაო დედინაცვალის სახლში. შრომისმოყვარე გოგონა ნასტენკა ყველაფერს უმკლავდება. დაიმახსოვრე და დაწერე რა გააკეთა ნასტენკამ სახლში. მიუთითეთ ასოების არსებობა და მდებარეობამ და ნ ერთი სიტყვით.(დამაგრებულია დაფაზე)

Sweeps

წყლის ტარება

აჭმევს პირუტყვს

აწყობს მაგიდას

ჭურჭლის რეცხვა

(ხაზს უსვამსფლომასტერი წერილებიმ დან )

VI . ფიზიკური მომზადება "სუპერ ფიზიკური მომზადება"

ბიჭებო ცოტა დავისვენოთ და ვივარჯიშოთ.

ფუნქციური ლექსიკონის გააქტიურება.

ჩავწეროთ ზღაპრის გმირები ჩვენს რვეულებში:

ნასტენკა -

დედინაცვალი -

მარფუშა -

უკმაყოფილო დედინაცვალი: მან იმდენი სამუშაო გასცა, მაგრამ მისმა დედინაცვალმა მოახერხა. რას აპირებდა იგი?(მან გადაწყვიტა მისი განადგურება. და უბრძანა მოხუცს ნასტენკა ტყეში წაეყვანა. მოხუცი დიდხანს წუხდა და საყვარელი ქალიშვილი ტყეში წაიყვანა და იქ წაიყვანა)

- შეადარეთ სიტყვები ნიშნებს და ჩამოწერეთ მხოლოდ ის, რომელიც შეიცავს ასოებსM-N

ნასტენკა (რომელი?) –მ ილია, მისმინენ ოჰ, კეთილი, შრომისმოყვარე

დედინაცვალი (რომელი?) -ძალაუფლებან აჰ, ნეფრიტინ ოჰ,უკმაყოფილონ ოჰ

მარფუშა (რომელი? – ლენ სასტიკი, ჯიუტი.

VIII . წინადადებაზე მუშაობა.

ახლა შეადგინე წინადადება ნასტენკას შესახებ.

ხელნაკეთი გავაკეთენასტენკა,ყველა, მუშაობა(ნასტენკამ შეასრულა ყველა საშინაო დავალება)

დასკვნა : წინადადება შედგება სიტყვებისგან. და წინადადებაში სიტყვები დაკავშირებულია მნიშვნელობით.

გაკვეთილის შეჯამება :

- დაასახელეთ სიტყვებიM და N ბგერებით

რა არის "M" ხმა?მძიმე ხმოვანი თანხმოვანი)

- რა არის "N" ხმა? (მძიმე ხმოვანი თანხმოვანი)

თემა: პატარა ხელნაწერი ასოების დიფერენცირება წთ.

მიზნები: - გააცნოს ბავშვებს ასოები წთ;

ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების, სიმბოლოების და ასოების დაკავშირება;

განასხვავებენ გაკვეთილის ასოებს იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში და ფრაზებში;

მიეცით გაკვეთილის ბგერებისა და ასოების შედარებითი აღწერა;

გაკვეთილზე ასოების ელემენტების შესახებ ცოდნის გარკვევა;

UUD: გაამდიდრე ლექსიკონი შესასწავლი ასოებით; განუვითარდებათ ბავშვებს სიტყვების კომბინაციების აგების უნარი; ვიზუალური და სმენითი აღქმის, კინეტიკური ცნებების, ლოგიკური აზროვნების განვითარება

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1.თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის.

ა) მეტყველების ხმის კულტურის ფორმირება. "კლოუნი", "კნუტი", "საჰაერო ბრძოლა".

ბ) ტრაფარეტებით მუშაობა.

2. განცხადება სასწავლო დავალების შესახებ.

ა) "დაამტკიცე სიტყვა"

* ჩვენ ვართ ლეკვი წყალსა და საპონში * მიწისქვეშეთში, კარადაში

ორი საათი ტილოთი (გარეცხილი) ცხოვრობს ორმოში,

* შავ მინდორში არის თეთრი კურდღელი, ნაცრისფერი ბავშვი

გადახტა, გადახტა, მარყუჟები გააკეთა. ვინ არის ეს? (მაუსი)

მის უკან ბილიკიც თეთრი იყო.

ვინ არის ეს კურდღელი? (ცარცი)

* და მამალი ეკლიანი ზღარბით * მარტო ვის აქვს რქა?

ქონი ბასრი დანით დაჭრეს. ( მარტორქა)

*ძაღლებო, აქლემს ნუ შეეხებით,

ეს შენთვის ცუდად დამთავრდება:

ის ოსტატურად ებრძვის მტრებს

შენი დიდი (ფეხებით)

დაასახელეთ პირველი ასოები გამოსაცნობ სიტყვებში.

ბ) თამაში „ეხო“ - დაასახელეთ პირველი ბგერა სიტყვებით

ნატა-ნ ფრენა

ცხვირწინდა-

ყაყაჩო ხალხი

ხიდი-რძე-

ტუმბო-მაუსი-

მაღაზია - მაკრატელი -

გ) დაწერეთ ნახატების სახელები, მონიშნეთ აქტივობის ასოები.

3. სიძნელეებიდან გამოსვლის პროექტის მშენებლობა.

მ-ნ ასოებთან და [m]-[n] ბგერებთან მუშაობა.

ა) გაკვეთილის ასოების შედარება დაბეჭდილი და ხელნაწერი შრიფტებით დიდ და პატარა ასოებს შორის.

ბ) საგაკვეთილო ასოების აგება და რეკონსტრუქცია.

*ასოების ამოჭრილი ნაწილების კოლექცია;

* ასოების ტრაფარეტებით მუშაობა: წრე, ჩრდილი;

* ასოების შეგროვება ძაფებიდან, ჩხირებიდან

გ) ბგერათა არტიკულაციური მახასიათებლებისა და მათი დაბეჭდილი აღნიშვნის შედარება.

გ )"ცელქი"

მე გამოვთქვამ შრიფტებს და ფრაზებს, შენ კი იმეორებ ჩემს შემდეგ.

მა-ნა-მა-ნა

მა-ნა-მა - ზამთარი მოდის.

ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ ვრეცხავთ ჩარჩოებს.

4. პირველადი კონსოლიდაცია გარეგნულ მეტყველებაში.

დიფერენციაცია მარცვლებში.

ა) წერილი კარნახიდან

* ma, mo, na, მაგრამ, un, om, im, eun, ym, ჭამე, ენ, იამ, ჭამე, იანგ, ჭამე, მი, ნი, არა, ჩემი

ბ) სილაბური ცხრილების კითხვა

გ) დაასახელეთ და ჩაწერეთ სიტყვები 2 სვეტად, მონიშნეთ ისინი სხვადასხვა ფერებში (სურათებზე დაყრდნობით)

მედუზის მაკრატელი

ჭიანჭველების ცა

დათვის ძაფი

გნომის ტელეფონი

ნაყინის მანქანა

დ) წესები: სიტყვებს დავასახელებ, თუ ხმა [მ] გესმით, ტაში დაუკრათ, ბგერას [ნ] რომ გაიგონებთ, დააკაკუნე. ფრთხილად იყავი.

M, N, A, K, N, O, D, M

MA, PA, NA, VA, MU, NU

ცხვირი, დედა, ძილი, კატა თევზი.

ე) წმინდა გამონათქვამები მნ.

დაწერეთ სიტყვები წყვილებში, მონიშნეთ ასოები, რომლებიც განასხვავებენ ერთ სიტყვას მეორისგან.

ულვაშიანი ლოქოს ბოლოში სძინავს,

სომა უცნაურ სიზმარს ხედავს.

მიშამ საპონი ნიშში დამალა,

როგორ გავრეცხოთ ახლა მიშა?

მოშორდი ორმოს, იანა,

იანას ხვრელი ღრმაა.

იანა ორმოში ჩავარდა,

იანას ორმოდან ვათრევთ.

საჭიროა ნაგვის გაწმენდა

გადაფურცლეთ და ამოიღეთ.

ჩვენ თვითონ ვსხედვართ ციგაში,

სასწავლებელი გორაკზე დამოუკიდებლად ეშვება.

სამუშაო up sweat Klim

დაარტყა სოლი სოლით.

ბიჭი დედასთან ერთად მოგზაურობდა

მანქანით ქალაქ ნალჩიკამდე.

თაგვის ხვრელში,

Mink in ნიშა.

5. დამოუკიდებელი მუშაობა.

ა) შეადგინეთ ფრაზები: შეუსაბამეთ ნიშნები და მოქმედებები სიტყვებს.

ბ) დაასახელეთ და ჩამოწერეთ სიტყვები - საგნების სახელები, მონიშნეთ მ.

6. ფიზ. მხოლოდ ერთი წუთი.

აიღეთ, ბავშვებო, თეთრი ნაჭერი (გააკეთეთ პატარა წრე ჰაერში ხელებით (წინ დახრილი)

დავასხამთ წყალს, (დავჯექით, ავწიოთ ვედრო და დავასხათ წყალი -2-ჯერ)

სახლი ყინულოვანი იქნება (ტორსი იხრება მარცხნივ და მარჯვნივ, ხელები ქამარზე)

ვათავსებთ ცალ-ცალკე (დახრილი მარცხნივ და მარჯვნივ, ავიღებთ ნაჭერს და ვკეცავთ ერთზე)

ასე რომ, ჩვენ გამოვძერწეთ სახლი (გაჭიმული ფეხის წვერებზე, ხელები მაღლა (დიდი სახლი))

7. ცოდნის დანერგვა და სისტემაში გამეორება.

ა) ჩამოწერეთ წინადადებები და მონიშნეთ m- სხვადასხვა გზით.

* ჭკვიანი მანქანები ამზადებენ ტკბილეულს.

* კეთილი მანქანები გასცემენ ბილეთებს.

* მკაცრი მანქანები წმენდენ ტერიტორიას.

* ძლიერი მანქანები ამოიღებენ ნახშირს.

* ლამაზი მანქანები თესავს სიმინდის.

* სწრაფი მანქანები საქონელს გადააქვთ.

ბ) „აიღე წყვილი“ -დ.ი.

დაალაგეთ სიტყვები წყვილებში და მონიშნეთ წთსხვადასხვა გზით.

პატარა მანქანა

ზღვის ჟოლოსფერი

კაცი ნელი

მშვიდობიანი ბურთი

ნაყინის მუზეუმი

ცარცი ჯარიმა

ხორცის მუსიკალური

გ) გამოცანებთან მუშაობა.

დაწერეთ პასუხები, მონიშნეთ საპასუხო სიტყვების ასოები სხვადასხვა გზით.

* წითელი მძივები კიდია, * გიგანტი დგას პორტში,

ბუჩქებიდან გვიყურებენ. სიბნელის ანთება

მათ ძალიან უყვართ ეს მძივები და გემებს ანიშნებენ:

ბავშვები, ჩიტები და დათვები. "მოდი და გვესტუმრე!"

(ჟოლო) (შუქურა)

* წითელი ისარი * ხალხს ყოველთვის აქვს ის,

სოფელთან მუხა ჩამოვარდა. გემებს ყოველთვის აქვთ ისინი.

(ელვა) (ცხვირი)

* ხუთი საფეხური - კიბე, * მთელი ცხოვრება მისდევდნენ,

კიბეებზე დგას კიბე. მაგრამ ერთმანეთს ვერ გადაუსწრებენ.

(შენიშვნები) (ფეხები)

8. რეფლექსია.

* ჭკვიანი მანქანები ამზადებენ ტკბილეულს.

* კეთილი მანქანები გასცემენ ბილეთებს.

* მკაცრი მანქანები წმენდენ ტერიტორიას.

* ძლიერი მანქანები ამოიღებენ ნახშირს.

* ლამაზი მანქანები თესავს სიმინდის.

* სწრაფი მანქანები საქონელს გადააქვთ.

წთ სხვადასხვა გზით.

პატარა მანქანა

ზღვის ჟოლოსფერი

კაცი ნელი

მშვიდობიანი ბურთი

ნაყინის მუზეუმი

ცარცი ჯარიმა

ხორცის მუსიკალური

დაალაგეთ სიტყვები წყვილებში და მონიშნეთწთ სხვადასხვა გზით.

პატარა მანქანა

ზღვის ჟოლოსფერი

კაცი ნელი

მშვიდობიანი ბურთი

ნაყინის მუზეუმი

ცარცი ჯარიმა

ხორცის მუსიკალური

დაალაგეთ სიტყვები წყვილებში და მონიშნეთწთ სხვადასხვა გზით.

პატარა მანქანა

ზღვის ჟოლოსფერი

კაცი ნელი

მშვიდობიანი ბურთი

ნაყინის მუზეუმი

ცარცი ჯარიმა

ხორცის მუსიკალური

ბარათი No1

სავარჯიშო 1

SA...OLET, - KARA...DASH.

ბარათი No2

სავარჯიშო 2

შრიფტების ჩასმა

მაგრამ ან MO MA ან NA

შენ ___მამა

ლოკოს წონა___

ნოემბერი ___ბორ

ვარდი zi___

ბარათი No1

სავარჯიშო 1

შეავსეთ გამოტოვებული ასო N ან M

…IR, - ...OGA, - ...OROS, - FOX...OK,

SA...OLET, - KARA...DASH.

ბარათი No2

სავარჯიშო 2

შრიფტების ჩასმა

მაგრამ ან MO MA ან NA

შენ ___მამა

ლოკოს წონა___

ნოემბერი ___ბორ

ვარდი zi___

ულვაშიან ლოქოს ძირში სძინავს,

სომა უცნაურ სიზმარს ხედავს.

მიშამ საპონი ნიშში დამალა,

როგორ გავრეცხოთ ახლა მიშა?

მოშორდი ორმოს, იანა,

იანას ხვრელი ღრმაა.

იანა ორმოში ჩავარდა,

იანას ორმოდან ვათრევთ.

საჭიროა ნაგვის გაწმენდა

გაასუფთავეთ და ამოიღეთ.

ჩვენ თვითონ ვსხედვართ ციგაში,

სასწავლებელი გორაკზე დამოუკიდებლად ეშვება.

სამუშაო up sweat Klim

დაარტყა სოლი სოლით.

ბიჭი დედასთან ერთად მოგზაურობდა

მანქანით ქალაქ ნალჩიკამდე.

თაგვის ხვრელში,

Mink in ნიშა.

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს მოუსმინოს ამბავს და შემდეგ თქვას იგი.

პინოქიოს ცხვირი

საახალწლოდ საბავშვო ბაღში ყველა ბავშვს ვიღაცას უნდა ჩაეცვა. ნიკიტამ გადაწყვიტა თავისთვის გრძელი ცხვირი გაეკეთებინა და ლოყები დაეხატა, ისე, თითქოს პინოქიო ყოფილიყო.

ნიკიტა იატაკზე ჩამოჯდა, ქაღალდი მაკრატლით დაჭრა, წებოთი წაუსვა და მილში გააგორა. მე ვუყურე და ეს იყო არა ცხვირი, არამედ მთელი ცხვირი.

დავიღალე ამ პინოქიოს ცხვირის გაკეთებით, - ჩურჩულებს ნიკიტა. - მირჩევნია ძაფებით მივაკრა თავზე და მარტორქა ვიყო.

დავიწყე ძაფების დახვევა. ვეხვეწებოდი და ვტრიალდი, მაგრამ არაფერი გამოვიდა. დაიღრიალა ნიკიტამ.

მირჩევნია პირდაპირ თავზე დამეკრა.

თავზე წებო წავუსვი და ცხვირზე წავუსვი. თმა ერთმანეთზე მქონდა შეკრული და ცხვირი ცალ მხარეს მქონდა ჩამოვარდნილი.

დავიღალე ამ მარტორქით. ჯობია ახალი წლის მერე მოვიდე და თქვა, რომ უჩინრად ჩაცმული ვიყავი, ამიტომ არ დამინახეს.

ბგერათა დიფერენციაცია M – N

მას შემდეგ, რაც M, N ბგერები დაინერგება და ავტომატიზირებულია, აუცილებელია მათი დიფერენცირება, რათა ბავშვმა ეს ხმები არ აირიოს.

პრაქტიკული მასალა ბგერების დიფერენცირების შესახებ M - N

1. გაიმეორეთ შრიფტები.

მა-ნა	მა-ნა-მა-ნა
ნა-მა	ჩვენ - ჩვენ - ჩვენ - ჩვენ
ნა-მა-ნა	მო - მაგრამ - მო - მაგრამ
მა-ნა-მა	მუ - კარგად - მუ - კარგად

თემა: „ხმები M, M, N, N“ (მეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვებისთვის სკოლის კომპენსატორული მოსამზადებელი ჯგუფი).

მიზნები:

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• ასწავლოს ბავშვებს N, M ბგერათა შედარებითი აკუსტიკური-არტიკულაციური მახასიათებლების მიცემა;

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი:

• ასწავლეთ ბავშვებს N, N-M, M ბგერების დიფერენცირება შრიფებში, სიტყვებში და წინადადებებში;
• ზოგადი, წვრილი და არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება;
• განავითაროს ფონემატური სმენა და აღქმა;
• ბგერათმარცვლის ანალიზის, წინადადების ანალიზის უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:

• გამოუმუშავეთ უნარი, მოუსმინოთ თანატოლს პასუხის დროს და არ შეუშალოთ მას..

აღჭურვილობა: დაფა; თოჯინები; "ხმები" ალგორითმი; ასოების სალარო აპარატები, ბარათები M, N ასოებით; მარტივი ფანქრები; Punch ბარათები; ფანქრის ქეისები; სურათები N, N, M, M ხმებით.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო მომენტი.

ბავშვები დგანან ოფისის შესასვლელთან.

გამოიტანეთ თითო 1 სიტყვა N ბგერით და M ბგერით.

II. თემის გამეორება და კომუნიკაცია.

ბავშვები დაფის წინ დგანან ნახევარწრიულად.

გაარკვიეთ ასო და დაასახელეთ რა ბგერას წარმოადგენს იგი. (უპასუხეთ მეტყველების თერაპევტის დავალებას.)

ჩვენთან ორი თოჯინა მოვიდა. მათ უნდა მიენიჭოთ სახელები: ერთი თოჯინის სახელი უნდა იწყებოდეს ხმით M, ხოლო მეორე ხმით N. (ბავშვები ასახელებენ თოჯინებს.)

რას ვაპირებთ დღეს? (დღეს ჩვენ ვისწავლით N, N და M, M ბგერების გარჩევას.)

დღეს ჩვენ ვისწავლით ამ ბგერებისა და ამ ბგერების ასოების გარჩევას.

III. ძირითადი ნაწილი.

ამაში ეს ორი თოჯინა დაგვეხმარება.

მათ თან მოიტანეს ჯადოსნური სურათი, რომელიც უნდა "გამომჟღავნდეს". ამ სურათის თითოეული ნაწილი ნომრით არის ერთი ამოცანა. თანმიმდევრობით ვხსნით და ვიღებთ სურათს.

1. ბგერების არტიკულაციურ-აკუსტიკური მახასიათებლები M-N.

ჰკითხეთ რამდენიმე ბავშვს. (აღწერეთ ბგერები N, N, M, M.)

2. ფონემატური სმენის განვითარება: „ცელქი“.

მანამა
ნა-ნა-მა
მა-მა-ნა
ნა-მა-ნა
ნა-მა-მა
მა-ნა-ნა
მა-მა-მა
ნა-ნა-ნა

ბავშვები იმეორებენ ინტონაციას მარცვლების ჯაჭვების წარმოთქმისას.

3. ბგერათა დიფერენცირება მარცვლებში, სიტყვებში, წინადადებებში და ტექსტებში.

"აიღე სწორი ასო."

მარცვლები: ma, na, am, an.

სიტყვები: ყაყაჩო, ცხვირი, ლოქო, ძილი, კანფეტი, დახმარება, გამრავლება, ოთახი.

ბავშვები იღებენ სწორ ასოს.

"მოდით, სურათები ნატიას და მაშას მივცეთ."

ბავშვები ნატიას აძლევენ სურათებს N ხმით, ხოლო მაშას M ხმით.

ფიზმუტკა:

ერთხელ - აწევა, გაჭიმვა,
ორი - მოხრილი, გასწორება,
შენი ხელის სამი-სამი ტაში,
თავის სამი ქნევა.
ოთხი - მკლავი უფრო ფართო,
ხუთი - აიქნიე ხელები,
ექვსი - ისევ დაჯექი შენს მაგიდასთან.

ფიზიკური მომზადების ტექსტზე დაფუძნებული მოქმედებები.

4. ბგერებისა და ასოების შეერთება.

როგორ განვსაზღვროთ ბგერები წერისას? (ბგერას ასოებით აღვნიშნავთ.)

რამდენი ელემენტი აქვს ასო M-ს? რაც შეეხება ასო N-ს? (ასო M-ს აქვს 4 ელემენტი. ასო N-ს აქვს 3 ელემენტი.)

შეხედე ამ ორ ასოს და მითხარი რით განსხვავდებიან ისინი? (ისინი განსხვავდებიან იმით, რომ ასო M-ს აქვს ორი დახრილი ჯოხი შუაში, ხოლო ასო H-ს აქვს ერთი სწორი ჯოხი შუაში.)

როგორ ჰგვანან ისინი? (როგორც ასო M-ს, ასევე ასო H-ს აქვს ორი ვერტიკალური ჯოხი.)

თითის ტანვარჯიში:

ჩიტები გაფრინდნენ (ცერი ჰორიზონტალური, მიამაგრეთ დარჩენილი სწორი თითები თავზე დახურული.)
მათ ფრთები გაშალეს, (გაშალეთ თითები. ხელისგულების დარტყმა.)
ისინი ისხდნენ ხეებზე, (ხელები მაღლა, ყველა თითი ფართოდ იყო გაშლილი.)
ერთად ვისვენებდით. (იგივე როგორც პირველ ხაზზე.)

5. შევასრულოთ სიტყვების „კინო“ და „ფრენა“ - მუშტი ბარათზე ხმოვანი ანალიზი. (მუშაობა დარტყმული ბარათით.)

ჩამოაყალიბეთ ამ სიტყვების ფერადი დიაგრამა თქვენი ფანქრის ყუთის ჩიპების გამოყენებით. (იმუშავეთ ფანქრით.)

6. შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებით „კინო“, „ფრენა“. (შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებით.)

დაალაგეთ წინადადების დიაგრამა მაგიდაზე თქვენი ფანქრის ყუთის მრიცხველების გამოყენებით. (დაადგინეთ წინადადებების დიაგრამები.)

წინადადებების ანალიზი.

IV. გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვების აქტივობების შეფასება.

რა სურათი მიიღეთ?

სად არის ხმები M, N? (ხმები M, N არის სიტყვა "ვიტამინების" შუაში.)

აღწერეთ ეს ხმები. (ხმები N, M - თანხმოვნები, მყარი/რბილი, გახმოვანებული.)

კარგად გააკეთე! ჩვენს სტუმრებს მოეწონათ თქვენი მუშაობის წესი. მოიტანეს სამკურნალო საშუალება - ვიტამინები.

დოლგოპოლოვა ვიქტორია ნიკოლაევნა,
მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი,
MBDOU DSKV No. 60,
ქალაქი ნიჟნევარტოვსკი

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ამოცანები.

1. ასწავლეთ ბავშვს განსაზღვროს ბგერის მიმართულება სივრცეში.

2. მოამზადეთ ბავშვი ხმოვან-მარცვლიანი სერიების დასაუფლებლად სივრცით-დროითი წარმოდგენების ფორმირებით.

3. ასწავლეთ ბავშვს ბგერების [M] და [M"] მკაფიოდ წარმოთქმა, ბგერების დიფერენცირება ყურით და გამოთქმაში.

4. ბავშვის პასიურ და აქტიურ ლექსიკაში შეიტანეთ შემდეგი ცნებები: „თანხმოვანი ბგერა“, „მყარი (რბილი) თანხმოვანი ბგერა“.

5. ისწავლეთ ბგერების [M], [M"] ადგილის განსაზღვრა სიტყვების დასაწყისში, შუა და ბოლოს.

6. ისწავლეთ შრიფების გაანალიზება, როგორიცაა AM, MA.

დავალება 1. დიდაქტიკური სავარჯიშო "მიჰყევით ხმას" (სმენის ყურადღების განვითარება).

ზრდასრული ბავშვს თვალებს უკრავს და ზარს რეკავს. ბავშვი უნდა აჰყვეს ზარის ხმას.

დავალება 2. დიდაქტიკური სავარჯიშო "ადრე - შორის - შემდეგ".

ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს გაიხსენოს კვირის რა სეზონები, თვეები, დღეები ახსოვს; სთხოვს მათი თანმიმდევრობით თქმას. შემდეგ ზრდასრული სვამს კითხვებს: რა არის წლის პირველი თვე? ბოლო? მარტამდე? მარტის შემდეგ? ივნისიდან აგვისტომდე? (მსგავსად, თამაში ტარდება კვირის დღეებისა და სეზონების მიხედვით.)

დავალება 3. ხმის გაცნობა [M].

ზრდასრული ბავშვს სთხოვს გამოიცნოს გამოცანა და უპასუხოს კითხვას:

მშიერი - კვნესა,

სრული - საღეჭი,

რძეს აძლევს ყველა ბავშვს. (ძროხა)

"როგორ ღრიალებს ძროხა?" - "მმმ..."

ზრდასრული აჩვენებს ბავშვს სარკის წინ და აუხსნის ბგერის [M] არტიკულაციას: როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას [M]:

ტუჩები დახურულია დაძაბულობის გარეშე;

ჰაერი ცხვირიდან გამოდის;

კისერი „მუშაობს“.

ზრდასრული აჩვენებს ბავშვს ხმის სიმბოლოს [M]: ძროხა ლუღლუღებს: MMM...,

შემდეგ ის განმარტავს, რომ ბგერა [M] ვერ იმღერება, რადგან ღრუბლები ქმნიან ბარიერს ჰაერში. ეს ბგერა არის თანხმოვანი, მძიმე, გახმოვანებული (კისერი „მუშაობს“), ამიტომ ბგერას [M] აღვნიშნავთ ლურჯი წრით ზარით. ამ გზით ბავშვი სწავლობს მახასიათებლებიხმა [M].

დავალება 4.ფონეტიკური ვარჯიში.

ძროხა ლუღლუღებს: მმმმმმმმმმმ... (მოზრდილის მიყოლებით, დიდი ხნით წარმოთქვით ხმა [M]).

დავალება 5. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დააკარი ხელები".

ზრდასრული წარმოთქვამს ბგერების, შრიფტების, სიტყვების რიგს და სთხოვს ბავშვს, ხელი დაუკრას, თუ ისმის ხმა [M] (იზოლირებული, შრიფტით, სიტყვებით):

m, a, y, m, m და; am, ar, or, om, ma, mu, ka, sa, we;

ყაყაჩო, ოლია, ფრენა, სახლი, წვნიანი, ფქვილი;

დავალება 6. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს ყურადღებით მოუსმინოს და გაიმეოროს შრიფტები, ხოლო ბავშვმა უნდა იგრძნოს ტუჩების დახუჭვა ხმის [M] წარმოთქმისას:

მა, მო, მუ, ჩვენ; am, om, გონება, im.

დავალება 7. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს გაიმეოროს მარცვლების თანმიმდევრობა:

მა-მო, მა-ვე, მუ-მა, მუ-ვე; უმ-ომ, უმ-იმ, უმ-ამ, ომ-იმ.

დავალება 8. ზრდასრული გამოთქვამს სიტყვებს, ხაზს უსვამს მათში ბგერას [M] ხმით, ხოლო ბავშვი სიტყვებში ასახელებს იმავე პირველ (ბოლო) ბგერას:

ყაყაჩო, ბუზი, მანქანა, საპონი; სახლი, ლოქო, ერთიანად, ჯართი.

დავალება 9. ბავშვს სთხოვენ აირჩიონ დახატული ობიექტებიდან ის, ვისი სახელებიც შეიცავს ბგერას [M]:

სიტყვების დასაწყისში: ყაყაჩო, ბუზი, ნიღაბი, ბრენდი;

სიტყვების ბოლოს: სახლი, ლოქო, ალბომი;

სიტყვების შუაში: ჩანთა, თვითმფრინავი, ნათურა.

ერთი სიტყვით ბგერის [M] ადგილის დასადგენად რეკომენდებულია ბარათის გამოყენება და ცისფერი წრე ზარით.

დავალება 10. დაიმახსოვრე შვილთან ერთად:

წელიწადის თვეები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [M] (მარტი, მაისი);

წელიწადის დრო, რომლის სახელი შეიცავს ბგერას [M] (ზამთარი).

დავალება 11. დაასრულეთ წინადადებები (ნაცვალსახელების შეთანხმება არსებით სახელებთან):

ეს არის ჩემი... (ქუდი). ეს არის ჩემი... (სახლი). ეს არის ჩემი... (ქურთუკი). ეს არის ჩემი... (წიგნები).

დავალება 12.ხმის გაცნობა [M"].

ზრდასრული ბავშვს სვამს კითხვას: "რა ჰქვია ძროხის ჩვილს?" - "ხბო".

ზრდასრული ბავშვის ყურადღებას აქცევს იმ ფაქტს, რომ ხბო პატარაა, ის ყვირის: მმმ...

შემდეგ ის აცნობს ბავშვს ბგერის [M"] სიმბოლოს: ხბოს ლუკმა: მოო... , X მახასიათებლებიხმა: თანხმოვანი, რბილი, გახმოვანებული და აღნიშვნა: მწვანე წრე ზარით.

დავალება 13. დიდაქტიკური სავარჯიშო "დააკარით ხელები, თუ გესმით ხმა [M"]":

m, a, y, m და, m; მე, კა, პა, მი, კი, მე;

ბურთი, წვნიანი, თასი, მიშა, მშვიდობა, ყვავი.

დავალება 14. ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს ყურადღებით მოუსმინოს და გაიმეოროს მარცვლების სერია:

მე-მე, მი-ჩემი...; ჰმ-ო, ჰმ-ამ...

დავალება 15. ზრდასრული სთხოვს ბავშვს ჩამოთვალოს სურათები, რომელთა სახელები იწყება ბგერით [M"]:

ბურთი, თასი, დათვი, ცარცი, მეტრო, თვე.

თამაშები სურათებით: "რა აკლია?"(ბავშვი თვალებს ხუჭავს, ზრდასრული შლის სურათს. ბავშვს უნდა ახსოვდეს წაშლილი სურათის სახელი).

"რა შეიცვალა?"(ბავშვი თვალებს ხუჭავს, ზრდასრული ცვლის სურათებს. ბავშვმა უნდა დაიმახსოვროს და შეცვალოს სურათების ორიგინალური რიგი.)

დავალება 16.ბგერათა დიფერენციაცია [M] - [M"] დიდაქტიკური სავარჯიშო „დაათამაშე ხელები, თუ ხმა [M] გესმის“:

მ, მ, მ, მ...; ma, me, mi, mu...;am, om...; ბურთი, ფრენა, ყაყაჩო, მიშა...

დიდაქტიკური სავარჯიშო „საპირისპირო თქვი“ (თამაში ბურთთან: ზრდასრული წარმოთქვამს მარცვას მყარი თანხმოვანი ხმით [M], ხოლო ბურთის ბავშვს ესვრის. ბავშვი იჭერს ბურთს, წარმოთქვამს მარცვას რბილი თანხმოვანი ხმით. ბურთის დაბრუნება ზრდასრულს და ა.შ.):

ma-mya, mo-..., mu-..., we-...; მე-მა, მი-..., მუ-..., მე-...

დავალება 17.ბავშვს სთხოვენ აირჩიონ სახელებიდან ის, რომელიც იწყება ბგერით [M] ():

მიშა, მარკი, მარინა, მირონი...

ჩასვით თქვენს ნოუთბუქში სურათები იმ ობიექტების გამოსახულებით, რომელთა სახელები იწყება ბგერებით [M] და . (თემაზე გაკვეთილის ბოლოს, ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს გაიხსენოს რომელი ნახატები ჩასვა რვეულში.)

დავალება 18. დიდაქტიკური სავარჯიშო "თქვი სიტყვა, დაასახელე სიტყვაში პირველი ბგერა".

მიწისქვეშეთში, კარადაში

ის ორმოში ცხოვრობს

ნაცრისფერი ბავშვი.

ვინ არის ეს?., (მაუსი)

მას მთელი ზამთარი ბეწვის ქურთუკში ეძინა,

მე ჩავიწოვე ყავისფერი თათი,

და როცა გაიღვიძა, დაიწყო ღრიალი.

ეს ტყის ცხოველია... (დათვი)

გამოიცანით გამოცანები, დაასახელეთ პასუხის პირველი ბგერა:

ზამთარში სძინავს

ზაფხულში ჭინჭრის ციება ირევა. (დათვი)

არც ხელები, არც ფეხები,

და მას შეუძლია ხატვა. (გაყინვა)

გოგონა ციხეში ზის,

და ლენტები ქუჩაშია. ( სტაფილო)

ფრენა მთელი დღის განმავლობაში

ყველას ბეზრდება

ღამე მოვა

მერე გაჩერდება. (ფრენა)

ისწავლეთ სუფთა გამონათქვამები:

მა-მა-მა - მე თვითონ სახლში ვარ.

მუ-მუ-მუ - რძე ვინმესთვის?

Mo-mo-mo - ჩვენ ვჭამთ პოპსიკელს.

ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ - ვკითხულობთ წიგნს.

მი-მი-მი - იმღერე ნოტა ე.

მე-მე-მე - მომეცი ბალახი.

დავალება 19. ზრდასრული ამბობს რამდენიმე სიტყვას და სთხოვს ბავშვს დაადგინოს რა არის პირველი ბგერა ამ სიტყვებში და შემდეგ შეადგინოს წინადადება თითოეული სიტყვით:

თაგვი - დათვი; საპონი - მილა; პატარა - დაქუცმაცებული.

დავალება 20. სავარჯიშო თითებისთვის და მეტყველების კოორდინაციის განვითარება მოძრაობებთან:

ჩვენ დავწერეთ, დავწერეთ, -

ახლა კი ყველა ერთად წამოდგა

ფეხს აჭერდნენ,

ხელები მოხვია.

შეასრულეთ შესაბამისი მოძრაობები.

ჩვენ დავწერეთ, დავწერეთ, - რიტმულად დააჭირე თითები მუშტებად.

ჩვენი თითები დაიღალა.

ცოტას დავისვენებთ...

და ისევ დავიწყებთ წერას.

დავალება 20.წარმოგიდგენთ ასო M.

ასო M ორი კეხით,

აქლემივით - თავად ნახეთ!

ო.ჰოფმანი

რას ჰგავს ასო M? ასო M თითებიდან: დახურეთ საჩვენებელი თითების წვერები, ჩამოწიეთ ისინი შუა თითებთან ერთად და დანარჩენი მუშტში შეახვიეთ.

წერილების თამაშები.

დავალება 21. მარცვლების ანალიზი: AM, MA. დიაგრამების შედგენა წრეებიდან. (თანხმოვანი ბგერა არის ლურჯი წრე ზარით, ხმოვანი ბგერა არის წითელი წრე.)

AM, MA მარცვლების შედგენა გაყოფილი ანბანის ასოებიდან. წაკითხვა, გადაწერა, წერა ბლოკის ასოებით კარნახიდან.